En nuestro caso hemos querido hacer una rúbrica demasiado compleja (Experiencia Gastronómica integral), lo que nos ha llevado a no tenerla todavía materialmente...pero por el contrario hemos podido profundizar mucho más en el concepto.
En general es fácil determinar la gradación de las columnas (notas numéricas, diversos estados, etc...) pero la cosa se empieza a complicar cuando el número de filas a evaluar (diferentes aspectos, que pueden llevar a otros muchos subaspectos... toda una reacción de fisión atómica!). Sin embargo no cabe otra posibilidad más que trabajar en todos y cada uno de los subaspectos; en todo caso lo que se puede hacer es "repensar" si la rúbrica que se está atacando es demasiado generalista, y hay que rediseñarla para un objetivo más específico.
Resaltar que las rúbricas son herramientas altamente eficaces para el ámbito educativo, porque le da al evaluador razones objetivas para "poner nota" al alumno sin olvidar ninguno de los aspectos relevantes de la evaluación, y posibilitando dar un "feedback" para ver en qué hay que mejorar, y también en qué se es fuerte.
Me gusta la idea de que la rúbrica es una "matriz doblada"; la penalización tanto por exceso como por defecto se encuentra en la misma casilla, porque el punto adecuado es el medio camino y en las rubricas ese punto es nuestra "bisagra".
Un saludo,
Risky B.
En este Blog "Tek And Business" voy a compartir con vosotros mi opinion sobre las noticias de Tecnología y Negocios que considero más relevantes de la actualidad. También publicaré contenidos de divulgación científica y económica, con permiso de Catedráticos y Gurús...
martes, 29 de septiembre de 2015
jueves, 24 de septiembre de 2015
APPs de PLEs (TAREA 4)
Como podéis ver, el tema de PLE está de rabiosa actualidad. Los formadores de TIC's lo twittean para atraer alumnos entre la docencia (este tweet apenas tiene 10 dias...)
La misma gente posee el siguiente mapa PLE, muy orientado a la enseñanza:
videocamara
microscopio digital
NASA.COM (Viajes Espaciales)
Interpersonal:
WORDPRESS (Blogs de aula)
EDUBLOGS (Blogs de aula)
SKYPE (Videoconferencia)
SANGAKOO (Comunidad virtual)
NING (Comunidad virtual)
EDMODO (Foros)
AULABLOG (Foros)
GMAIL (Email)
FACEBOOK (Red Social)
TWITTER (Mensajes 140 Caracteres)
MUMAT (Microblogging)
Intrapersonal:
BLOGGER (Blog Personal)
BUBBL.US (Mapas Conceptuales)
IMINDMAP (Mapas Conceptuales)
TUMBLR (Portfolio Multimedia)
ANIMOTO (Proyectos con Video)
EVERNOTE (Software de Gestión de Tareas)
GQUEUES (Software de Gestión de Tareas)
CHROMEAPP (Tests de Personalidad)
Lingüística:
WORD (Editor)
GOOGLE DOCS (Editor)
PIXTON (Creador de Historias, Poemas o Artículos)
STORYJUMPER (Creador de Historias, Poemas o Artículos)
AUDACITY (Creador de Podcasts y Anotaciones de Voz)
RSS (Creador de Podcasts y Anotaciones de Voz)
LIBROFILIA (Foros Sociales)
GOOGLE TALK (Chat)
GOOGLE SEARCH (Búsquedas)
WIKIPEDIA (Enciclopedia)
BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAÑA (Enciclopedia)
ENCICLOPEDIA CATALANA (Enciclopedia)
IBOOKS (Libros Online)
EXCEL (Hoja de Cálculo)
GOOGLE INSIGHT (Estadísticas)
WEBQUEST (Búsqueda Digital)
WOLFRAM ALPHA (Software Matemático)
GEOGEBRA (Software Matemático)
CHESSPROBLEMS (Ajedrez Online)
Visual-Espacial:
GOOGLE SKETCHUP (Creador de Modelos 3D)
PICNIK (Editor de Imágenes)
TIKI-TOKI (Lineas de Tiempo Interactivas)
camara digital
PREZI (Creador de Presentaciones)
FLICKR (Compartir Imágenes)
Corporal cinética:
MASHER (Producción de Videos Online: Deportes)
YOU TUBE EDU (Producción de Videos Online: Demostraciones)
LEGO (Proyectos de Construcción: Lego Digital)
ROBOT NATION (Proyectos de Construcción: Robótica)
DIR VIRTUAL (Visualización)
VISIBLE BODY (Visualización)
camara de video
PANORAMAS.DK (Viajes Virtuales)
Musical:
VAN BASCO (Karaoke)
VIRTUALMUSICALINSTRUMENTS.COM (Instrumentos Musicales Virtuales)
NOTEHEADS (Software para Componer Música)
cd audio y dvd audio
TWTMUZIK (Web para Compartir Música)
JAMENDO (Web para Compartir Música)
PICASA TODO MUSICA (Libros con Elementos de Audio)
ZOOBURST (Libros con Elementos de Audio)
Por último, ¿que es un SCORM?
SCORM (Shareable Content Object Reference Model). Explicado de una manera muy sencilla, es una serie de normas técnicas y especificaciones en el ámbito de E-Learning que permiten que cualquier contenido se muestre en cualquier plataforma de gestión de formación.
Os adjunto un enlace donde lo explican fenomenal y de manera mucho más detallada:
http://www.e-abclearning.com/queesscorm
Un saludo,
Risky B.
martes, 22 de septiembre de 2015
Hablando de PLE's (TAREA 3)
ARTÍCULO PROPIO: 22/SEPTIEMBRE/2015
La pasada semana apareció una noticia sorprendente y preocupante para el Sistema Educativo actual. La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), en su primer informe sobre la relación "Tecnologia y Resultados Académicos", constata que hasta ahora no sólo no produce sinergias positivas sino que incide de forma negativa en los resultados.
De forma general, dicho informe detecta una leve mejora en los resultados sólo en el caso del "Uso de Webs" para la resolución de los deberes, y sólo en aquellos casos de uso muy esporádico (una o dos veces al mes). En los casos "Emplea el email en el colegio", "Utiliza chats en la escuela" y "Usa herramientas de apredizaje online" los resultados del alumno son peores cuanto mayor es el uso de dichas herramientas.
Aparte de las conclusiones que puedan estar trabajando todos los especialistas en el tema, uno de los puntos que se han revelado en dicho estudio puede ser que (una vez más) el "delito informático haya ido por delante de la Ley", y no se estén aplicando adecuadamente estas tecnología y por consiguiente los resultados sean negativos. No alarmarse, es normal dado que el poco tiempo que están teniendo los docentes para "tecnologizarse", así como que la base pedagogica del uso de las tecnologías está todavía estableciéndose y no se tiene del todo claro el "como enseñar adecuadamente con las tecnologías".
Como "malos estudiantes", toca trabajar para ir mejorando convocatoria a convocatoria (o mejor, "informe OCDE a informe OCDE") y una buena base para cada docente puede ser la creación estructurada del PLE que quiere para su núcleo de alumnos. ¿Y que mejor manera que "predicando" con el ejemplo y hacer primero el suyo? Siguiendo los pasos de Nestor Alonso, en arrukero.com:
1. Twitter y Google Plus
2. Blog personal
3. Curación de contenidos: Diigo, Scoop.it y Pinterest
4. Inserción de Widgets y Vínculos en tu Blog
Facil, ¿no? Bueno, vamos por partes.
Una de las misiones de todo "hijo de vecino", tanto en su vida profesional como personal, es la de socializar: nos gusta conocer gente, con nuestros mismos intereses o diferentes ¿No tuviste tus tarjetas de visita? Normal, hace 20 años que cayeron en desuso en el ámbito personal, pero era esencial entonces intercambiar la tarjeta para poder cartearte o llamarte (¡por pulsos!). Actualmente esto se hace con las Redes Sociales: Facebook, Linkedin, Twitter y Google Plus. Sencillas e intuitivas, y gratuitas. Y una vez iniciado, fundamental hacer contactos "discriminadamente".
¿Nunca soñaste en compartir con otros tu afición, tus escritos o tu interés por determinadas noticias? Seguramente hiciste huir despavoridos a todos tus familiares cuando les contaste que estabas pensando en empezar a escribir tus memorias. ¡Perfecto! Con tu Blog Personal harás que la gente (que realmente está interesada, y de todo el mundo!) pueda leerte, opinar y hacerte descubrir otros contenidos.
¿Cura-qué de conte-qué? Una de las mayores preocupaciones es la de tener las cosas, los apuntes, las fotos ordenadas. Aquel estudiante que era ordenado, ya tenía un punto a favor para superar la materia. Con Scoop.it, Pinterest, etc... tus intereses digitales son ordenados y clasificados, de una manera muy visual, y altamente interactiva...¡No problemo!
Ya por último, el paso más sencillo, el "copy-paste" de esos contenidos (pero no un copia-pega como yo hasta hoy, que mi PLE era fundamentalmente Copiar y Pegar en un .txt las http que más me interesaban, y usar el "potente" Control+F para llegar a mis intereses!)
en tu Blog Personal, para extender tus intereses de forma atractiva y ordenada.
Un PLE adecuado puede ser la piedra filosofal para explotar ese diminuto rayo de luz que nos ha arrojado el informe de la OCDE: sí que es posible mejorar los resultados del alumnado (ver "Uso de Webs" una o dos veces al mes), así que es nuestra obligación estudiar y potenciar esta vía.
Un saludo,
Risky B.
Noticia de la OCDE: http://www.elmundo.es/espana/2015/09/15/55f71deb46163fbd058b458f.html
La pasada semana apareció una noticia sorprendente y preocupante para el Sistema Educativo actual. La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), en su primer informe sobre la relación "Tecnologia y Resultados Académicos", constata que hasta ahora no sólo no produce sinergias positivas sino que incide de forma negativa en los resultados.
De forma general, dicho informe detecta una leve mejora en los resultados sólo en el caso del "Uso de Webs" para la resolución de los deberes, y sólo en aquellos casos de uso muy esporádico (una o dos veces al mes). En los casos "Emplea el email en el colegio", "Utiliza chats en la escuela" y "Usa herramientas de apredizaje online" los resultados del alumno son peores cuanto mayor es el uso de dichas herramientas.
Aparte de las conclusiones que puedan estar trabajando todos los especialistas en el tema, uno de los puntos que se han revelado en dicho estudio puede ser que (una vez más) el "delito informático haya ido por delante de la Ley", y no se estén aplicando adecuadamente estas tecnología y por consiguiente los resultados sean negativos. No alarmarse, es normal dado que el poco tiempo que están teniendo los docentes para "tecnologizarse", así como que la base pedagogica del uso de las tecnologías está todavía estableciéndose y no se tiene del todo claro el "como enseñar adecuadamente con las tecnologías".
Como "malos estudiantes", toca trabajar para ir mejorando convocatoria a convocatoria (o mejor, "informe OCDE a informe OCDE") y una buena base para cada docente puede ser la creación estructurada del PLE que quiere para su núcleo de alumnos. ¿Y que mejor manera que "predicando" con el ejemplo y hacer primero el suyo? Siguiendo los pasos de Nestor Alonso, en arrukero.com:
1. Twitter y Google Plus
2. Blog personal
3. Curación de contenidos: Diigo, Scoop.it y Pinterest
4. Inserción de Widgets y Vínculos en tu Blog
Facil, ¿no? Bueno, vamos por partes.
Una de las misiones de todo "hijo de vecino", tanto en su vida profesional como personal, es la de socializar: nos gusta conocer gente, con nuestros mismos intereses o diferentes ¿No tuviste tus tarjetas de visita? Normal, hace 20 años que cayeron en desuso en el ámbito personal, pero era esencial entonces intercambiar la tarjeta para poder cartearte o llamarte (¡por pulsos!). Actualmente esto se hace con las Redes Sociales: Facebook, Linkedin, Twitter y Google Plus. Sencillas e intuitivas, y gratuitas. Y una vez iniciado, fundamental hacer contactos "discriminadamente".
¿Nunca soñaste en compartir con otros tu afición, tus escritos o tu interés por determinadas noticias? Seguramente hiciste huir despavoridos a todos tus familiares cuando les contaste que estabas pensando en empezar a escribir tus memorias. ¡Perfecto! Con tu Blog Personal harás que la gente (que realmente está interesada, y de todo el mundo!) pueda leerte, opinar y hacerte descubrir otros contenidos.
¿Cura-qué de conte-qué? Una de las mayores preocupaciones es la de tener las cosas, los apuntes, las fotos ordenadas. Aquel estudiante que era ordenado, ya tenía un punto a favor para superar la materia. Con Scoop.it, Pinterest, etc... tus intereses digitales son ordenados y clasificados, de una manera muy visual, y altamente interactiva...¡No problemo!
Ya por último, el paso más sencillo, el "copy-paste" de esos contenidos (pero no un copia-pega como yo hasta hoy, que mi PLE era fundamentalmente Copiar y Pegar en un .txt las http que más me interesaban, y usar el "potente" Control+F para llegar a mis intereses!)
en tu Blog Personal, para extender tus intereses de forma atractiva y ordenada.
Un PLE adecuado puede ser la piedra filosofal para explotar ese diminuto rayo de luz que nos ha arrojado el informe de la OCDE: sí que es posible mejorar los resultados del alumnado (ver "Uso de Webs" una o dos veces al mes), así que es nuestra obligación estudiar y potenciar esta vía.
Un saludo,
Risky B.
Noticia de la OCDE: http://www.elmundo.es/espana/2015/09/15/55f71deb46163fbd058b458f.html
jueves, 17 de septiembre de 2015
El Pensamiento Crítico (y 2)
Vamos a analizar críticamente el artículo de la discrepancia sobre la montaña más alta
Datos de partida:
Everest: 8.848 m sobre nivel del mar
Kilimanjaro: 5.895 m sobre nivel del mar (El teórico más alto porque su base es 0 m.)
Mauna Kea: 4.205 m. (10.200 m desde su base submarina)
Chimborazo: 6.268 m. (Punto más lejano al centro de la Tierra, forma elíptica de la Tierra)
Kilimanjaro: 5.895 m sobre nivel del mar (El teórico más alto porque su base es 0 m.)
Mauna Kea: 4.205 m. (10.200 m desde su base submarina)
Chimborazo: 6.268 m. (Punto más lejano al centro de la Tierra, forma elíptica de la Tierra)
"Destornillando al Kilimanjaro":
- Considerando que en la aproximación también salvamos un desnivel: "El mismo montañero parte del mismo punto del nivel del mar, y hasta coronar el Kili ha ascendido menos metros que el Everest".
"Desmontando al Mauna Kea":
- Es obvio que la vida humana no tiene fundamento en las profundidades abisales (como mucho 45 minutos de una botella de oxígeno). Por ello es razonable descartar la medición desde las profundidades del océano.
"Descartando el Chimborazo":
- Por un lado, dada que la altura media de un humano es de 1,75 m y el perímetro de la Tierra es de más de 40.000.000 de metros, se puede obviar la achatadura de los polos y considerar que es completamente esférica. Por ello el Chimborazo no sería el más alto. Si fueramos gigantes y la Tierra una "canica" para nosotros, entonces sí que percibiríamos esa diferencia.
Por otro lado, al igual que con el Kilimanjaro, si un montañero parte desde el nivel del mar y sube hasta ambos, el diferencial de alturas vuelve a desacartar el Chimborazo.
"El Everest es el campeón":
- Dado el razonamiento anterior, crítico con los puntos valorados en el articulo original, creemos haber llegado a la solución de porque el Everest debe seguir siendo considerado el monte más alto de la Tierra.
El Pensamiento Crítico
PENSAMIENTO CRÍTICO
-Definición
-Objetividad y subjetividad
-Normas del pensamiento crítico
1. Claridad
2. Exactitud
3. Precisión
4. Relevancia
5. Profundidad
6. Amplitud
7. Lógica
-Componentes
a) Pensamiento razonable
b) Pensamiento enfocado
c) Decisión acerca de lo que creemos o hacemos
-Lo que no es
No se basa en encontrar fallos o hacerlo de forma negativa, sino en encontrar la verdad
-Pasos del pensamiento crítico
Paso 1: Adoptar la actitud de un pensador crítico
Paso 2: Reconocer y prever las barreras o prejuicios del pensamiento crítico
Paso 3: Identificar y caracterizar los argumento
Paso 4: Evaluar las fuentes de información
Paso 5: Evaluación de los argumentos
Conclusión: A PESAR DE LOS PASOS ESTANDAR DEL PENSAMIENTO CRÍTICO, DOS PENSADORES NO TIENEN QUE LLEGAR NECESARIAMENTE A LA MISMA CONCLUSIÓN, INCLUSO PARTIENDO DE LAS MISMAS PREMISAS.
-Definición
Es la forma de justificar los problemas universales o individuales, con razones válidas comprobadas.
De esta forma que consiguen validar sucesos y hechos que se daban como ‘verdades absolutas’.
Está basado en el conocimiento y la inteligencia, como base para verificar la certeza del mismo.
Este pensamiento se debe desarrollar de modo disciplinado. Puede llevar a un cambio de posición, que en todo caso reafirma la validez del método.
El escepticismo es un enemigo del pensamiento crítico, puesto que niega la base del método
Sus detractores argumentan que “el razonamiento no tiene valor”, pero no dan otra solución para la defensa de teorías.
Dudar es correcto; rechazar sistemáticamente no lo es.
El pensamiento “blanco o negro” lleva a falsas dicotomías e intolerancia.
El pensamiento crítico concede independencia intelectual, y capacidad de mejora individual y colectiva.
-Objetividad y subjetividad
El pensamiento crítico se basa en un pensamiento objetivo, huyendo de ‘falacias’ y sin caer en el pensamiento desiderativo (subjetivismo).
-Normas del pensamiento crítico
1. Claridad
2. Exactitud
3. Precisión
4. Relevancia
5. Profundidad
6. Amplitud
7. Lógica
-Componentes
a) Pensamiento razonable
b) Pensamiento enfocado
c) Decisión acerca de lo que creemos o hacemos
-Lo que no es
No se basa en encontrar fallos o hacerlo de forma negativa, sino en encontrar la verdad
-Pasos del pensamiento crítico
Paso 1: Adoptar la actitud de un pensador crítico
Paso 2: Reconocer y prever las barreras o prejuicios del pensamiento crítico
Paso 3: Identificar y caracterizar los argumento
Paso 4: Evaluar las fuentes de información
Paso 5: Evaluación de los argumentos
Conclusión: A PESAR DE LOS PASOS ESTANDAR DEL PENSAMIENTO CRÍTICO, DOS PENSADORES NO TIENEN QUE LLEGAR NECESARIAMENTE A LA MISMA CONCLUSIÓN, INCLUSO PARTIENDO DE LAS MISMAS PREMISAS.
martes, 15 de septiembre de 2015
¿Blogs Sí o Blogs No en la Educación?
OPINIÓN 15/09/2015: ¿Blogs Sí o Blogs No en la Educación?
Actualmente hay varias vertientes enfrentadas en el uso de Blogs o no en los sistemas educativos.
En mi opinión, la utilización de las nuevas tecnologías debe ser integrada cuanto antes en la enseñanza dada la alta penetración de las Tic's en nuestros niños y jóvenes, y por consiguiente en una oportunidad para que se asimilen conceptos lo más rapidamente y de forma creativa. Pero es cierto que la Tecnología tiene sus riesgos. ¿Tú que piensas?
Saludos,
Risky B.
Actualmente hay varias vertientes enfrentadas en el uso de Blogs o no en los sistemas educativos.
En mi opinión, la utilización de las nuevas tecnologías debe ser integrada cuanto antes en la enseñanza dada la alta penetración de las Tic's en nuestros niños y jóvenes, y por consiguiente en una oportunidad para que se asimilen conceptos lo más rapidamente y de forma creativa. Pero es cierto que la Tecnología tiene sus riesgos. ¿Tú que piensas?
Saludos,
Risky B.
Nace el Blog "Tek And Business"
NOTICIA 15/SEP/2015: Nace el Blog "Tek And Business".
Despues de muchos meses de valorar el hecho de compartir sus opiniones, por fín Risky Business (o sea, YO) ha decidido abrir su propio Blog. La dirección es:
http://tekandbusiness.blogspot.com
Los científicos reputados y los más famosos economistas por fín podrán saber si sus teorías van a tener la aprobación o son cuestionadas por Risky Business. Es por ello que por el momento prefiero mantenerme en el anonimato, y espero desde este punto comenzar a ganarme una buena reputación.
No obstante, queda claro que todas las opiniones son válidas siempre que se expresen con respeto y corrección.
¡No dudéis en contestar!
Saludos
Risky B.
Despues de muchos meses de valorar el hecho de compartir sus opiniones, por fín Risky Business (o sea, YO) ha decidido abrir su propio Blog. La dirección es:
http://tekandbusiness.blogspot.com
Los científicos reputados y los más famosos economistas por fín podrán saber si sus teorías van a tener la aprobación o son cuestionadas por Risky Business. Es por ello que por el momento prefiero mantenerme en el anonimato, y espero desde este punto comenzar a ganarme una buena reputación.
No obstante, queda claro que todas las opiniones son válidas siempre que se expresen con respeto y corrección.
¡No dudéis en contestar!
Saludos
Risky B.
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