En el marco del Proyecto Educacional Colaborativo Europeo actual, David Amilibia y yo hemos realizado este proyecto simulado a desarrollar a través de la Plataforma E-Twinning.
En este Blog "Tek And Business" voy a compartir con vosotros mi opinion sobre las noticias de Tecnología y Negocios que considero más relevantes de la actualidad. También publicaré contenidos de divulgación científica y económica, con permiso de Catedráticos y Gurús...
jueves, 5 de noviembre de 2015
martes, 27 de octubre de 2015
martes, 13 de octubre de 2015
TAREA 8: DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE
TAREA 8: DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE
Siguiendo la línea de la presentación del profesor, cuando hablamos del Diseño Universal del Aprendizaje nos estamos refiriendo a un tipo de enseñanza inclusiva y sin barreras: dado el punto de avance de nuestra sociedad no nos podemos permitir que ni un sólo individuo se quede atrás. Todos sumamos, sin excepción.
Por refrescar alguna idea, es muy acertado el "triunvirato":
MULTIRREPRESENTACIÓN + MULTIACTUACIÓN + MULTIATRACCIÓN
es sinónimo de llegar a más personas, más ricamente y con posibilidades más altas de éxito. Con todo ello, estamos consiguiendo una educación más democrática, más universal y más "para la gente".
Merece la pena hacer el esfuerzo de preparar un poco más en profundidad las materias. Pero no sólo hay que pensar en que es más trabajo; se trata también de ser más creativos, de ser más versátiles y de estar dotados de una inteligencia emocional que nos lleve al éxito de nuestro equipo: la CLASE.
Es fundamental también el desarrollo de la empatía, a la hora de diseñar aprendizajes más universales. Desde lo más simple a lo más complejo: como experiencia personal, un día en el colegio fuí expulsado de clase por hablar con mi compañera de delante, un hecho "execrable" en el colegio. Sin preguntas. La realidad era que hacía tiempo que ya no veía bien la pizarra, y le estaba pidiendo a mi compañera un cambio de asiento para ganar un par de metros. A los pocos días ya estaba llevando mis gafas correctoras.
El hecho es que los chavales y sus opiniones deben ser consideradas realmente; aunque algunos puedan pensar que los adolescentes son un poco "discapacitados", el hecho no es así sino todo lo contrario. Son una caja de sorpresas positivas en temas de sensibilidad, así que será mejor hacerles un poquito (bastante) más de caso.
Un saludo,
Risky B.
Siguiendo la línea de la presentación del profesor, cuando hablamos del Diseño Universal del Aprendizaje nos estamos refiriendo a un tipo de enseñanza inclusiva y sin barreras: dado el punto de avance de nuestra sociedad no nos podemos permitir que ni un sólo individuo se quede atrás. Todos sumamos, sin excepción.
Por refrescar alguna idea, es muy acertado el "triunvirato":
MULTIRREPRESENTACIÓN + MULTIACTUACIÓN + MULTIATRACCIÓN
es sinónimo de llegar a más personas, más ricamente y con posibilidades más altas de éxito. Con todo ello, estamos consiguiendo una educación más democrática, más universal y más "para la gente".
Merece la pena hacer el esfuerzo de preparar un poco más en profundidad las materias. Pero no sólo hay que pensar en que es más trabajo; se trata también de ser más creativos, de ser más versátiles y de estar dotados de una inteligencia emocional que nos lleve al éxito de nuestro equipo: la CLASE.
Es fundamental también el desarrollo de la empatía, a la hora de diseñar aprendizajes más universales. Desde lo más simple a lo más complejo: como experiencia personal, un día en el colegio fuí expulsado de clase por hablar con mi compañera de delante, un hecho "execrable" en el colegio. Sin preguntas. La realidad era que hacía tiempo que ya no veía bien la pizarra, y le estaba pidiendo a mi compañera un cambio de asiento para ganar un par de metros. A los pocos días ya estaba llevando mis gafas correctoras.
El hecho es que los chavales y sus opiniones deben ser consideradas realmente; aunque algunos puedan pensar que los adolescentes son un poco "discapacitados", el hecho no es así sino todo lo contrario. Son una caja de sorpresas positivas en temas de sensibilidad, así que será mejor hacerles un poquito (bastante) más de caso.
Un saludo,
Risky B.
jueves, 1 de octubre de 2015
TAREA 6: Preparando el debate
El día de hoy, hemos hecho tres grupos de trabajo para
organizar el debate de la semana que viene. Nuestro grupo está compuesto por
Eneko Txokarro, Joxean Iribarren, Víctor Sanz, Jon Olza y Alize Cutillas.
La tarea que nos ha tocado ha sido la creación de equipos de
debate y decidir la modalidad de competición (liga, copa, grupos, etc.) así
como señalar cómo se llevarán a cabo los encuentros.
En primer lugar, hemos decidido que los equipos se crearán
por sorteo. Habrá cuatro equipos, dos de 3 miembros y otros dos de 4. El
sorteo consistirá en sacar un número con una letra. Un mismo número indicará el
equipo al que se pertenece y la letra, las función asignada
(C:capitán). Los capitanes de los grupos harán el papel de dinamizadores para agilizar el ritmo
del debate.
Los papeles son:
1C 2C 3C 4C
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2
Los equipos se enfrentarán de la siguiente manera:
Primera ronda, primera semifinal, el equipo 1 frente al
equipo 2.
Segunda ronda, segunda semifinal, el equipo 3 frente al
equipo 4.
Tercera ronda, final, equipos vencedores de las dos
semifinales.
Cuarta ronda, final de consolación, equipos no
vencedores
Un saludo,
Risky B.
martes, 29 de septiembre de 2015
TAREA 5: Rúbricas
En nuestro caso hemos querido hacer una rúbrica demasiado compleja (Experiencia Gastronómica integral), lo que nos ha llevado a no tenerla todavía materialmente...pero por el contrario hemos podido profundizar mucho más en el concepto.
En general es fácil determinar la gradación de las columnas (notas numéricas, diversos estados, etc...) pero la cosa se empieza a complicar cuando el número de filas a evaluar (diferentes aspectos, que pueden llevar a otros muchos subaspectos... toda una reacción de fisión atómica!). Sin embargo no cabe otra posibilidad más que trabajar en todos y cada uno de los subaspectos; en todo caso lo que se puede hacer es "repensar" si la rúbrica que se está atacando es demasiado generalista, y hay que rediseñarla para un objetivo más específico.
Resaltar que las rúbricas son herramientas altamente eficaces para el ámbito educativo, porque le da al evaluador razones objetivas para "poner nota" al alumno sin olvidar ninguno de los aspectos relevantes de la evaluación, y posibilitando dar un "feedback" para ver en qué hay que mejorar, y también en qué se es fuerte.
Me gusta la idea de que la rúbrica es una "matriz doblada"; la penalización tanto por exceso como por defecto se encuentra en la misma casilla, porque el punto adecuado es el medio camino y en las rubricas ese punto es nuestra "bisagra".
Un saludo,
Risky B.
En general es fácil determinar la gradación de las columnas (notas numéricas, diversos estados, etc...) pero la cosa se empieza a complicar cuando el número de filas a evaluar (diferentes aspectos, que pueden llevar a otros muchos subaspectos... toda una reacción de fisión atómica!). Sin embargo no cabe otra posibilidad más que trabajar en todos y cada uno de los subaspectos; en todo caso lo que se puede hacer es "repensar" si la rúbrica que se está atacando es demasiado generalista, y hay que rediseñarla para un objetivo más específico.
Resaltar que las rúbricas son herramientas altamente eficaces para el ámbito educativo, porque le da al evaluador razones objetivas para "poner nota" al alumno sin olvidar ninguno de los aspectos relevantes de la evaluación, y posibilitando dar un "feedback" para ver en qué hay que mejorar, y también en qué se es fuerte.
Me gusta la idea de que la rúbrica es una "matriz doblada"; la penalización tanto por exceso como por defecto se encuentra en la misma casilla, porque el punto adecuado es el medio camino y en las rubricas ese punto es nuestra "bisagra".
Un saludo,
Risky B.
jueves, 24 de septiembre de 2015
APPs de PLEs (TAREA 4)
Como podéis ver, el tema de PLE está de rabiosa actualidad. Los formadores de TIC's lo twittean para atraer alumnos entre la docencia (este tweet apenas tiene 10 dias...)
La misma gente posee el siguiente mapa PLE, muy orientado a la enseñanza:
videocamara
microscopio digital
NASA.COM (Viajes Espaciales)
Interpersonal:
WORDPRESS (Blogs de aula)
EDUBLOGS (Blogs de aula)
SKYPE (Videoconferencia)
SANGAKOO (Comunidad virtual)
NING (Comunidad virtual)
EDMODO (Foros)
AULABLOG (Foros)
GMAIL (Email)
FACEBOOK (Red Social)
TWITTER (Mensajes 140 Caracteres)
MUMAT (Microblogging)
Intrapersonal:
BLOGGER (Blog Personal)
BUBBL.US (Mapas Conceptuales)
IMINDMAP (Mapas Conceptuales)
TUMBLR (Portfolio Multimedia)
ANIMOTO (Proyectos con Video)
EVERNOTE (Software de Gestión de Tareas)
GQUEUES (Software de Gestión de Tareas)
CHROMEAPP (Tests de Personalidad)
Lingüística:
WORD (Editor)
GOOGLE DOCS (Editor)
PIXTON (Creador de Historias, Poemas o Artículos)
STORYJUMPER (Creador de Historias, Poemas o Artículos)
AUDACITY (Creador de Podcasts y Anotaciones de Voz)
RSS (Creador de Podcasts y Anotaciones de Voz)
LIBROFILIA (Foros Sociales)
GOOGLE TALK (Chat)
GOOGLE SEARCH (Búsquedas)
WIKIPEDIA (Enciclopedia)
BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAÑA (Enciclopedia)
ENCICLOPEDIA CATALANA (Enciclopedia)
IBOOKS (Libros Online)
EXCEL (Hoja de Cálculo)
GOOGLE INSIGHT (Estadísticas)
WEBQUEST (Búsqueda Digital)
WOLFRAM ALPHA (Software Matemático)
GEOGEBRA (Software Matemático)
CHESSPROBLEMS (Ajedrez Online)
Visual-Espacial:
GOOGLE SKETCHUP (Creador de Modelos 3D)
PICNIK (Editor de Imágenes)
TIKI-TOKI (Lineas de Tiempo Interactivas)
camara digital
PREZI (Creador de Presentaciones)
FLICKR (Compartir Imágenes)
Corporal cinética:
MASHER (Producción de Videos Online: Deportes)
YOU TUBE EDU (Producción de Videos Online: Demostraciones)
LEGO (Proyectos de Construcción: Lego Digital)
ROBOT NATION (Proyectos de Construcción: Robótica)
DIR VIRTUAL (Visualización)
VISIBLE BODY (Visualización)
camara de video
PANORAMAS.DK (Viajes Virtuales)
Musical:
VAN BASCO (Karaoke)
VIRTUALMUSICALINSTRUMENTS.COM (Instrumentos Musicales Virtuales)
NOTEHEADS (Software para Componer Música)
cd audio y dvd audio
TWTMUZIK (Web para Compartir Música)
JAMENDO (Web para Compartir Música)
PICASA TODO MUSICA (Libros con Elementos de Audio)
ZOOBURST (Libros con Elementos de Audio)
Por último, ¿que es un SCORM?
SCORM (Shareable Content Object Reference Model). Explicado de una manera muy sencilla, es una serie de normas técnicas y especificaciones en el ámbito de E-Learning que permiten que cualquier contenido se muestre en cualquier plataforma de gestión de formación.
Os adjunto un enlace donde lo explican fenomenal y de manera mucho más detallada:
http://www.e-abclearning.com/queesscorm
Un saludo,
Risky B.
martes, 22 de septiembre de 2015
Hablando de PLE's (TAREA 3)
ARTÍCULO PROPIO: 22/SEPTIEMBRE/2015
La pasada semana apareció una noticia sorprendente y preocupante para el Sistema Educativo actual. La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), en su primer informe sobre la relación "Tecnologia y Resultados Académicos", constata que hasta ahora no sólo no produce sinergias positivas sino que incide de forma negativa en los resultados.
De forma general, dicho informe detecta una leve mejora en los resultados sólo en el caso del "Uso de Webs" para la resolución de los deberes, y sólo en aquellos casos de uso muy esporádico (una o dos veces al mes). En los casos "Emplea el email en el colegio", "Utiliza chats en la escuela" y "Usa herramientas de apredizaje online" los resultados del alumno son peores cuanto mayor es el uso de dichas herramientas.
Aparte de las conclusiones que puedan estar trabajando todos los especialistas en el tema, uno de los puntos que se han revelado en dicho estudio puede ser que (una vez más) el "delito informático haya ido por delante de la Ley", y no se estén aplicando adecuadamente estas tecnología y por consiguiente los resultados sean negativos. No alarmarse, es normal dado que el poco tiempo que están teniendo los docentes para "tecnologizarse", así como que la base pedagogica del uso de las tecnologías está todavía estableciéndose y no se tiene del todo claro el "como enseñar adecuadamente con las tecnologías".
Como "malos estudiantes", toca trabajar para ir mejorando convocatoria a convocatoria (o mejor, "informe OCDE a informe OCDE") y una buena base para cada docente puede ser la creación estructurada del PLE que quiere para su núcleo de alumnos. ¿Y que mejor manera que "predicando" con el ejemplo y hacer primero el suyo? Siguiendo los pasos de Nestor Alonso, en arrukero.com:
1. Twitter y Google Plus
2. Blog personal
3. Curación de contenidos: Diigo, Scoop.it y Pinterest
4. Inserción de Widgets y Vínculos en tu Blog
Facil, ¿no? Bueno, vamos por partes.
Una de las misiones de todo "hijo de vecino", tanto en su vida profesional como personal, es la de socializar: nos gusta conocer gente, con nuestros mismos intereses o diferentes ¿No tuviste tus tarjetas de visita? Normal, hace 20 años que cayeron en desuso en el ámbito personal, pero era esencial entonces intercambiar la tarjeta para poder cartearte o llamarte (¡por pulsos!). Actualmente esto se hace con las Redes Sociales: Facebook, Linkedin, Twitter y Google Plus. Sencillas e intuitivas, y gratuitas. Y una vez iniciado, fundamental hacer contactos "discriminadamente".
¿Nunca soñaste en compartir con otros tu afición, tus escritos o tu interés por determinadas noticias? Seguramente hiciste huir despavoridos a todos tus familiares cuando les contaste que estabas pensando en empezar a escribir tus memorias. ¡Perfecto! Con tu Blog Personal harás que la gente (que realmente está interesada, y de todo el mundo!) pueda leerte, opinar y hacerte descubrir otros contenidos.
¿Cura-qué de conte-qué? Una de las mayores preocupaciones es la de tener las cosas, los apuntes, las fotos ordenadas. Aquel estudiante que era ordenado, ya tenía un punto a favor para superar la materia. Con Scoop.it, Pinterest, etc... tus intereses digitales son ordenados y clasificados, de una manera muy visual, y altamente interactiva...¡No problemo!
Ya por último, el paso más sencillo, el "copy-paste" de esos contenidos (pero no un copia-pega como yo hasta hoy, que mi PLE era fundamentalmente Copiar y Pegar en un .txt las http que más me interesaban, y usar el "potente" Control+F para llegar a mis intereses!)
en tu Blog Personal, para extender tus intereses de forma atractiva y ordenada.
Un PLE adecuado puede ser la piedra filosofal para explotar ese diminuto rayo de luz que nos ha arrojado el informe de la OCDE: sí que es posible mejorar los resultados del alumnado (ver "Uso de Webs" una o dos veces al mes), así que es nuestra obligación estudiar y potenciar esta vía.
Un saludo,
Risky B.
Noticia de la OCDE: http://www.elmundo.es/espana/2015/09/15/55f71deb46163fbd058b458f.html
La pasada semana apareció una noticia sorprendente y preocupante para el Sistema Educativo actual. La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), en su primer informe sobre la relación "Tecnologia y Resultados Académicos", constata que hasta ahora no sólo no produce sinergias positivas sino que incide de forma negativa en los resultados.
De forma general, dicho informe detecta una leve mejora en los resultados sólo en el caso del "Uso de Webs" para la resolución de los deberes, y sólo en aquellos casos de uso muy esporádico (una o dos veces al mes). En los casos "Emplea el email en el colegio", "Utiliza chats en la escuela" y "Usa herramientas de apredizaje online" los resultados del alumno son peores cuanto mayor es el uso de dichas herramientas.
Aparte de las conclusiones que puedan estar trabajando todos los especialistas en el tema, uno de los puntos que se han revelado en dicho estudio puede ser que (una vez más) el "delito informático haya ido por delante de la Ley", y no se estén aplicando adecuadamente estas tecnología y por consiguiente los resultados sean negativos. No alarmarse, es normal dado que el poco tiempo que están teniendo los docentes para "tecnologizarse", así como que la base pedagogica del uso de las tecnologías está todavía estableciéndose y no se tiene del todo claro el "como enseñar adecuadamente con las tecnologías".
Como "malos estudiantes", toca trabajar para ir mejorando convocatoria a convocatoria (o mejor, "informe OCDE a informe OCDE") y una buena base para cada docente puede ser la creación estructurada del PLE que quiere para su núcleo de alumnos. ¿Y que mejor manera que "predicando" con el ejemplo y hacer primero el suyo? Siguiendo los pasos de Nestor Alonso, en arrukero.com:
1. Twitter y Google Plus
2. Blog personal
3. Curación de contenidos: Diigo, Scoop.it y Pinterest
4. Inserción de Widgets y Vínculos en tu Blog
Facil, ¿no? Bueno, vamos por partes.
Una de las misiones de todo "hijo de vecino", tanto en su vida profesional como personal, es la de socializar: nos gusta conocer gente, con nuestros mismos intereses o diferentes ¿No tuviste tus tarjetas de visita? Normal, hace 20 años que cayeron en desuso en el ámbito personal, pero era esencial entonces intercambiar la tarjeta para poder cartearte o llamarte (¡por pulsos!). Actualmente esto se hace con las Redes Sociales: Facebook, Linkedin, Twitter y Google Plus. Sencillas e intuitivas, y gratuitas. Y una vez iniciado, fundamental hacer contactos "discriminadamente".
¿Nunca soñaste en compartir con otros tu afición, tus escritos o tu interés por determinadas noticias? Seguramente hiciste huir despavoridos a todos tus familiares cuando les contaste que estabas pensando en empezar a escribir tus memorias. ¡Perfecto! Con tu Blog Personal harás que la gente (que realmente está interesada, y de todo el mundo!) pueda leerte, opinar y hacerte descubrir otros contenidos.
¿Cura-qué de conte-qué? Una de las mayores preocupaciones es la de tener las cosas, los apuntes, las fotos ordenadas. Aquel estudiante que era ordenado, ya tenía un punto a favor para superar la materia. Con Scoop.it, Pinterest, etc... tus intereses digitales son ordenados y clasificados, de una manera muy visual, y altamente interactiva...¡No problemo!
Ya por último, el paso más sencillo, el "copy-paste" de esos contenidos (pero no un copia-pega como yo hasta hoy, que mi PLE era fundamentalmente Copiar y Pegar en un .txt las http que más me interesaban, y usar el "potente" Control+F para llegar a mis intereses!)
en tu Blog Personal, para extender tus intereses de forma atractiva y ordenada.
Un PLE adecuado puede ser la piedra filosofal para explotar ese diminuto rayo de luz que nos ha arrojado el informe de la OCDE: sí que es posible mejorar los resultados del alumnado (ver "Uso de Webs" una o dos veces al mes), así que es nuestra obligación estudiar y potenciar esta vía.
Un saludo,
Risky B.
Noticia de la OCDE: http://www.elmundo.es/espana/2015/09/15/55f71deb46163fbd058b458f.html
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